PREreview of FATORES QUE INFLUENCIAM A EFICÁCIA ESCOLAR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA NO BRASIL NO PERÍODO DE 2014 A 2023

Preprint: FATORES QUE INFLUENCIAM A EFICÁCIA ESCOLAR: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA NO BRASIL NO PERÍODO DE 2014 A 2023.

https://preprints.scielo.org/index.php/scielo/preprint/view/9893/version/10453

1.      Conteúdo/tema abordado

O tema investigado, "fatores que influenciam a eficácia escolar", é relevante para o campo da educação, pois aborda elementos críticos como liderança escolar, eficácia docente e clima escolar, considerando ainda que aborda fatores que podem influenciar uma educação de qualidade, uma temática importante para ser discutida na educação brasileira. O tema é fundamentado em questões de pesquisa atuais até oferece uma evolução do interesse no Brasil sobre o tema. O referencial teórico utilizado é adequado e busca dialogar com estudos nacionais e internacionais. Observa-se que o tema da eficácia escolar é amplamente relevante no campo da educação, tanto nacional quanto internacionalmente, devido à sua relação direta com a melhoria da qualidade educacional e com políticas públicas. A revisão também pode ser considerada importante, uma vez que sistematiza os fatores que influenciam a eficácia escolar no Brasil, destacando aspectos contemporâneos e contextuais que se alinham aos desafios enfrentados no sistema educacional. Enfim o estudo contribui significativamente para a compreensão dos desafios e fatores determinantes no desempenho educacional, dialogando com questões contemporâneas de políticas educacionais e desigualdades sociais.

2.      Abrangência

A revisão permite identificar tendências no tema, destacando fatores prioritários para a eficácia escolar, como gestão democrática e desigualdades educacionais. O estudo se concentra principalmente em artigos acadêmicos indexados no Portal de Periódicos da CAPES e SciELO, mas carece de maior diálogo com teses, dissertações e capítulos de livros, o que poderia ampliar a diversidade de perspectivas. Percebe-se um esforço para contextualizar a produção nacional em relação aos estudos internacionais, mas o enfoque principal é restrito ao cenário brasileiro, limitando comparações mais robustas com outras realidades. O estudo reforça a necessidade de pesquisas futuras com maior diversidade metodológica e integração entre perspectivas nacionais e internacionais. Sugere-se, para estudos futuros, ampliar a abrangência de fontes e explorar mais profundamente os desafios práticos e as implicações das recomendações propostas.

3.      Referências de análise

O trabalho apresenta uma análise crítica e coerente, fundamentada em referenciais teóricos pertinentes, como eficácia coletiva e gestão democrática. Autores influentes no campo, como Alves e Franco, são específicos, fortalecendo a consistência teórica do estudo. O estudo é bem fundamentado em referenciais teóricos nacionais e internacionais pertinentes, como Alves e Franco (2008) e Javornik e Mirazchiyski (2023). Embora o referencial teórico adotado neste artigo seja suficiente para responder ao problema investigado, sugere-se, para pesquisas futuras, a incorporação de referências adicionais que possam expandir os fundamentos teóricos, ampliar o escopo das análises ou fortalecer as conexões com estudos internacionais. Incorporar uma variedade de estudos empíricos recentes e diversificados, como os apresentados em revisões sistemáticas de bases internacionais, pode fortalecer as perspectivas teóricas e metodológicas do artigo.

No caso do tema liderança escolar autores como: Bush, T. (2011), Leithwood, K., Harris, A. e Hopkins, D. (2008). Sobre eficácia docente os autores Hattie, J. (2009), Shulman, LS (1987) podem contribuir considerável para a discussão. Os autores Cohen, J., McCabe, L., Michelli, NM e Pickeral, T. (2009); Wang, MT e Degol, JL (2016), entre outros dialogam com o tema clima escolar de uma forma que pode contribuir para uma discussão mais profunda. Todos esses autores e autoras podem corroborar de forma positiva rara a escrita a que o artigo se propõe.

4.      Resultados

A revisão abrange abordagens quantitativas e qualitativas, mas estas últimas são minoritárias. O estudo destaca diferentes abordagens para análise de eficácia escolar, como liderança, práticas docentes e características sociodemográficas. O artigo sugere futuros estudos como investigações de boas práticas e análises de políticas públicas. Propõe ainda espaços importantes para estudos futuros, como a necessidade de mais pesquisas qualitativas e a inclusão de abordagens organizacionais. Existe contraste entre a literatura nacional e internacional, destacando especialmente o contexto brasileiro. Embora bem estruturado, o estudo poderia explorar mais profundamente os buracos identificadas, como a carência de pesquisas qualitativas e o uso de recursos tecnológicos. Percebe-se um esforço para comparar os achados com estudos prévios, mas poderia ser mais aprofundado, especialmente em relação às diferenças metodológicas.

5.      Conclusões e implicações

As conclusões são sólidas e têm como fundamento a análise apresentada, destacando recomendações pedagógicas valiosas, como maior atenção à gestão democrática e à eficácia coletiva. As recomendações incluem o foco em práticas inclusivas e políticas públicas para mitigar desigualdades. No entanto, seria enriquecedor incluir recomendações mais específicas para políticas públicas e práticas pedagógicas que promovam mudanças concretas no cenário educacional. Uma possibilidade seria no tema políticas públicas buscar autores que dialoguem sobre priorizar investimentos direcionados a escolas localizadas em contextos de vulnerabilidade, garantindo recursos financeiros, tecnológicos e formação continuada para professores e gestores. Além disso, a criação de programas que incentivem a participação da comunidade escolar em processos decisórios, como conselhos escolares fortalecidos e espaços regulares de diálogo, poderia ser uma aplicação prática dos princípios de gestão democrática. Do ponto de vista pedagógico, seria útil buscar autores que proponham estratégias que fomentem a eficácia coletiva, como formação em serviço voltado para a construção de práticas colaborativas entre os docentes, alinhadas às metas pedagógicas da escola. Medidas voltadas para a valorização dos profissionais da educação, incluindo melhores condições de trabalho, políticas de progressão na carreira e reconhecimento de boas práticas, também são fundamentais para fortalecer a eficácia docente. Recomenda-se a inclusão de autores que dialoguem com programas de apoio emocional e psicológico para alunos e professores, com o objetivo de melhorar o clima escolar e reduzir os índices de violência, criando um ambiente propício à aprendizagem. A adoção de sistemas de monitoramento contínuo para avaliar o impacto dessas políticas e práticas ajudaria a ajustar as estratégias e garantir a eficácia das intervenções ao longo do tempo.

6.      Formatação

O resumo foi escrito de forma objetiva e concisa, apresentando os principais pontos do estudo. No resumo é possível observar que o artigo se trata de uma revisão de literatura. O artigo se apresenta de forma adequada e científica, mantendo acessibilidade ao público acadêmico. As informações apresentadas são relevantes, mas poderiam ser mais visuais para facilitar a leitura, por exemplo colocando em tabela os estudos e suas contribuições para o campo.   A bibliografia pode ser considerada abrangente e pertinente ao tema, inclui fontes atualizadas e clássicas. O artigo apresenta uma boa densidade informativa.

Competing interests

The authors declare that they have no competing interests.