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Introdução

Este parecer representa uma avaliação comunitária conduzida pelos membros do "Language Club", um clube de revisões de preprints do PreReview, que analisaram o preprint intitulado "O Papel da Intervenção Explícita no Desenvolvimento da Prosódia em Espanhol como Língua Não Nativa". Abaixo, compartilhamos nossas impressões gerais sobre o texto, comentários específicos sobre pontos relevantes e sugestões para os autores.

Avaliação Geral

O estudo em questão, intitulado "O Papel da Instrução Explícita no Desenvolvimento da Prosódia em Espanhol como Língua Não Nativa", aborda aspectos prosódicos no contexto da educação básica. O objetivo central da pesquisa é propor a utilização de análises prosódicas para aprimorar o ensino, além de avaliar os efeitos da instrução explícita no desenvolvimento de elementos prosódicos em espanhol como língua não nativa. Os resultados apresentados são fundamentados em um referencial teórico pertinente e procedimentos metodológicos adequados.

O manuscrito possui relevância para todos os envolvidos no ensino, destacando a importância da prosódia na aprendizagem de línguas na educação básica. O trabalho oferece um potencial significativo para reflexões nos estudos fonéticos-fonológicos da língua espanhola, proporcionando apoio didático-pedagógico para o ensino da língua.

A escolha do público-alvo e a metodologia adotada são pontos fortes, com resultados que corroboram a influência positiva da instrução explícita no desenvolvimento da pronúncia em línguas não nativas. Entretanto, observa-se que na prática diária de salas de aula com grande número de alunos, a instrução explícita pode não ser viável.

As conclusões são precisas, refletindo os dados e métodos utilizados, sendo de interesse para a comunidade hispânica, tanto na área de linguística quanto no ensino de línguas estrangeiras. Contudo, é crucial uma revisão antes da publicação, ressaltando a aplicabilidade pedagógica e a pesquisa baseada em aspectos prosódicos do espanhol como língua não nativa.

O manuscrito destaca a necessidade de instruções explícitas em aspectos fonético-fonológicos para a aprendizagem de línguas não nativas, frequentemente negligenciados no ensino e manuais de espanhol. Os estudos revisados e dados coletados evidenciam os erros na pronúncia dos aprendizes devido à falta de instruções explícitas.

Os procedimentos de instrução explícita foram progressivos e coerentes, validando os resultados, apesar de sugestões para melhorias na apresentação dos gráficos e a delimitação de suprassegmentos em cada estudo para uma análise mais aprofundada. Além disso, a exposição dos conceitos base para uma pronúncia adequada pode facilitar a compreensão dos dados. Os resultados contribuem significativamente para a formação inicial e continuada de professores de língua espanhola, atendendo satisfatoriamente tanto o público acadêmico especialista quanto não especialista na área da pesquisa, além de interessar também a professores e estudantes de ensino médio e superior, especialistas de fonética e fonologia, e áreas correlatas.

Comentários Pontuais

1. No resumo do trabalho, é crucial esclarecer que, diferentemente do PRAAT, o software Audacity não é destinado a análises acústicas, mas sim à edição de áudio.

2. Seria pertinente também indicar os equipamentos utilizados para as gravações e verificar se houve interferência de ruídos, dado que essas não foram realizadas em um ambiente acusticamente adequado,

3. A formatação dos gráficos no texto necessita de revisão para evitar a perda de informações relevantes, como evidenciado na exposição dos gráficos 5 e 8, por exemplo.

4. No início do texto, tanto na introdução quanto na seção 2, surgem alguns problemas relacionados ao uso das palavras "forma", "fonema", "fone" e "segmentos". Esses aspectos necessitam correção.

5. Além disso, foram feitas outras observações no próprio texto, disponível aqui, para que os autores as analisem e ajustem conforme a opinião deles.

Sugestões

1. Ao referir-se às curvas entoacionais produzidas por falantes proficientes em espanhol como língua não-nativa para comparação com as produzidas pelos aprendizes, não são fornecidas informações adicionais sobre esses informantes proficientes ou as condições de gravação.

2. Recomenda-se fornecer detalhes sobre os informantes proficientes e as condições nas quais as gravações foram realizadas.

3. Seria apropriado considerar a substituição da expressão "curva melódica" por "curva entoacional" ou "curva de F0", já que "melodia" refere-se ao correlato perceptual da entoação.

4. Sugere-se uma revisão da Figura 3, que apresenta dois canais iguais (stereo) e poderia ser convertida para mono, semelhante à Figura 2, cuja nota se refere ao pós-teste e precisa ser revisada.

5. Seria interessante discutir a possível relação entre as etapas da instrução explícita propostas e os resultados obtidos. Poderia haver uma etapa que impactasse mais nos resultados ou que, se mais explorada, potencializasse os resultados?

6. Uma sugestão é ampliar a pesquisa utilizando os mesmos métodos em uma sala de aula com pelo menos 30 alunos, a fim de verificar a aplicabilidade do método de instrução explícita para um número elevado de alunos.

7. É importante explicitar a variedade da língua espanhola usada como referência para as análises. Não ficou claro se os alunos estavam cientes da variedade à qual estavam sendo expostos ou se prefeririam outra variedade.

8. As hipóteses de pesquisa precisam ser mais claras para o leitor.

9. Apesar da justificativa das autoras, observa-se a ausência de menção a pesquisas sobre a intervenção explícita no desenvolvimento da prosódia em espanhol, com a maioria das referências sendo relacionadas à língua inglesa.

10. Recomenda-se incluir pesquisas sobre outros aspectos fonético-fonológicos para fortalecer a fundamentação da intervenção explícita.

11. Sugere-se, por fim, uma explicação sobre como interpretar os gráficos para facilitar a compreensão por parte dos leitores.

Conclusão

Em síntese, a pesquisa "O Papel da Intervenção Explícita no Desenvolvimento da Prosódia em Espanhol como Língua Não Nativa" destaca-se como um contributo significativo para o campo do ensino de línguas não maternas, especialmente o espanhol. Suas descobertas, embora relevantes, necessitam de uma revisão minuciosa antes da publicação, levando em consideração as observações levantadas pela comunidade de revisores. A ampliação da pesquisa para incluir um número mais expressivo de alunos e a explicitação de detalhes importantes, como a variedade da língua espanhola utilizada como referência, iriam aprimorar ainda mais a robustez do estudo. No entanto, o trabalho demonstra a importância crucial da instrução explícita na prosódia para a formação de professores e alunos de língua espanhola.

Competing interests

The author declares that they have no competing interests.