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Este trabajo es la segunda pieza de la serie «Pensar con la máquina sin dejar de pensar», dentro de su primer movimiento, «Cuando producir deja de probar». La primera propuso un criterio de reconocimiento —el «test de Maxi»— para distinguir la génesis material de un texto de la relación intelectual de quien lo firma, y situó como raíz de ese reconocimiento el hecho de que quien reconoce habita el mundo. Este segundo texto retoma ese concepto de habitar y le suma una dimensión metodológica: qué significa habitar una idea, cómo se distingue de repetirla y cómo se cruza con comprenderla —dos ejes que suelen ir juntos pero pueden separarse en los dos sentidos—, y qué consecuencias tiene para la evaluación educativa cuando la escritura se asiste con inteligencia artificial generativa. Se argumenta que la pregunta pedagógica central no es únicamente quién produjo las palabras, sino qué relación construyó una persona con las ideas que esas palabras expresan; y que registrar el recorrido —como propone la aplicación Desarrollo2— permite desplazar la evaluación desde el producto terminado hacia las huellas del trayecto. Sostiene, además, que el habitar es un horizonte de la formación y no un requisito de la evaluación: lo exigible es la elaboración, que puede manifestar esa relación pero no la necesita. Propone también un criterio para distinguir el uso de la IA que amplía el recorrido del que solo lo ahorra: la herramienta como oxígeno o como atajo. El primer movimiento de esta serie se cierra con un cuarto trabajo (Pérez, 2026d), que integra y reformula el conjunto en torno a un método, Rebuild: no una teoría de la autoría, sino un procedimiento que retira el andamiaje del texto para poner a prueba la elaboración intelectual de quien lo presenta. La serie continúa en trabajos posteriores.