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Esta pesquisa analisa e reflete as percepções de discentes do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA), tendo em vista suas concepções e experiências narradas como estudantes de um Curso Técnico Integrado da modalidade em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). A análise, originada de um estudo produzido em nível de Mestrado, propôs perceber de que forma as especificidades da Educação de Jovens e Adultos (EJA) são vividas e observadas pelos discentes. Configura-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, em caráter exploratório e descritivo, envolvendo a utilização de entrevistas semiestruturadas como procedimento de produção de dados. O dispositivo analítico sobre os dados é o da Análise de Conteúdo (AC), de Laurence Bardin (2016), o qual possibilitou a realização de aproximações entre concepções e memórias históricas de discentes egressos da EJA, do Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA) e do ensino regular comum. Entre os resultados que podem ser observados, sublinha-se a impercepção de parte desses estudantes, no que tange ao autorreconhecimento, enquanto público da EJA no PROEJA, seja pela característica técnica do curso e/ou pelo contexto de oferta no Instituto Federal, embora se evidenciem nos dizeres de todos os entrevistados, especificidades que reiteram a vivência de turmas da modalidade EJA.