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Este artigo teve como objetivo investigar a produção de sentidos e (in)tensões do Currículo da Educação Infantil, construindo um panorama histórico acerca das políticas educacionais para esta etapa de ensino no Brasil, no período da década de 1990 até os anos 2023. Adotando a abordagem qualitativa, fundamentada em Moreira (2009), que descreve que o percurso da pesquisa é flexível e se articula aos interesses e na interpretação de situações de investigação. Para a coleta de dados utilizamos a entrevista semiestruturada, realizada em agosto de 2023. O campo empírico da coleta de dados foram, três escolas municipais, sendo duas de Nazaré da Mata e uma de Carpina, ambas de Pernambuco. Para a análise dos dados utilizamos a abordagem Transversal de Escuta Sensível de René Barbie e a análise do conteúdo temático categorial de Bardin (2011). Como resultados apontamos conhecer o currículo da educação infantil é fundamental para a compreensão de educação, criança, infância, brincar e as (in)tensões que se reverberam no currículo, sobretudo porque o/a professor/a é quem está na sala de aula realizando intervenções e trabalhando diretamente com a criança dando significado as aprendizagens.