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Este estudo investiga a Pedagogia da Reinvenção como uma metodologia educacional inovadora fundamentada na bricolagem pedagógica e desenvolvida em contextos de escassez de material nas escolas públicas brasileiras. A pesquisa analisa como materiais de baixo custo, recursos recicláveis e elementos do território podem funcionar como ferramentas mediadoras capazes de transformar a aprendizagem abstrata em experiências cognitivas concretas e significativas. A investigação baseia-se em uma abordagem qualitativa e na metodologia da pesquisa-ação, sustentada pelas contribuições teóricas de Claude Lévi-Strauss, Philippe Perrenoud, Maurice Tardif, Jean Piaget, Célestin Freinet e estudos contemporâneos da neurociência. Os dados foram coletados durante uma imersão de um ano e meio em salas de aula polivalentes do 3º ao 6º ano do Ensino Fundamental. Os resultados demonstram que a bricolagem pedagógica fortalece o raciocínio lógico, promove a alfabetização científica, amplia o engajamento discente e favorece a consolidação da memória de longo prazo por meio de experiências de aprendizagem multissensoriais. Além disso, o estudo valida o papel intelectual do professor-bricoleur como produtor de tecnologias educacionais resilientes capazes de democratizar o conhecimento mesmo em cenários marcados por limitações infraestruturais. Os achados reforçam que a maior tecnologia educacional não reside nos equipamentos digitais em si, mas na intencionalidade pedagógica e na capacidade docente de transformar a simplicidade em complexidade científica e cognitiva.