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O presente trabalho tem por objetivo analisar a influência da obra “Pedagogia do Oprimido” (Freire, 2021b) como fundamento de abordagens contemporâneas da Educação. Para isso, através da metodologia de natureza qualitativa, com base na fundamentação da obra “Pedagogia do Oprimido”, foi possível verificar uma educação emancipatória que prioriza a libertação do(a) sujeito(a) oprimido(a) por meio de ações de consciência crítica e de transformação social. Fazendo-se presente em discussões da educação na atualidade, a obra em estudo torna-se aporte nas expressões de luta e reflexão no que se diz respeito a afirmação de práticas constituídas na participação crítica e autônoma ao longo do processo de aprendizagem. Nessa relação de práticas educativas inseridas em contextos sociais de forma atuante e reflexiva, o protagonismo juvenil, por sua vez, se ancora na capacidade de centralizar a ação educativa no(a) sujeito(a) que se torna participante ativo(a) das situações decisórias de transformação social. Perceber a influência das concepções de Freire (2021b), em contextos que emergem nos dias atuais, nos convida a aprofundar a análise de que a “Pedagogia do Oprimido” já descrevia a atuação do(a) sujeito(a) na educação na mesma intencionalidade que sustenta o protagonismo juvenil.