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Este artigo tem como objetivo analisar criticamente a evolução histórica e conceitual da tecnologia, desde as primeiras ferramentas de pedra até os atuais sistemas de inteligência artificial, evidenciando suas implicações sociais, econômicas, culturais e educacionais. O estudo adota uma abordagem qualitativa de natureza teórico-reflexiva, fundamentada em revisão crítica de literatura, mobilizando contribuições de autores como Acevedo e Veraszto (2009), Rodrigues et al. (2001) e Lévy (2010), a fim de problematizar a tecnologia para além de sua dimensão meramente instrumental. O percurso analítico contempla marcos históricos relevantes, como a Revolução Neolítica, a Revolução Industrial e a era digital, articulando-os às transformações nas formas de organização social e nos processos educativos. Ademais, o artigo discute os impactos contemporâneos do capitalismo de plataforma e da mediação algorítmica, à luz das reflexões de Srnicek (2017), Zuboff (2020) e Diniz e França (2023), especialmente no campo da educação. Conclui-se que a tecnologia deve ser compreendida como um fenômeno histórico, social e culturalmente situado, dotado de múltiplos significados, cuja apropriação crítica é fundamental para enfrentar os desafios éticos, pedagógicos e políticos impostos pela sociedade digital contemporânea.