O texto aborda a formação discursiva sobre a educação superior pública brasileira nas mídias sociais digitais e seus efeitos no contexto socioeducacional atual. A partir do conceito de "modernidade líquida" (Bauman, 1999), propõe-se a noção de "contemporaneidade gasosa", caracterizada pela fluidez, volatilidade e mutabilidade das relações sociais e educacionais med iadas por tecnologias digitais, algoritmos e inteligência artificial. De natureza qualitativa (Creswell, 2010) e fundamentada na análise de discurso de Charaudeau (2008), examina um corpus de enunciados e debates em redes sociais sobre a universidade pública, identificando três agrupamentos discursivos: o midiático, o sujeito neoliberal e a universidade. Os resultados apontam três tendências principais: os inclusivos, que valorizam a inclusão e a função social da universidade pública; os privatistas, voltados à eficiência, produtividade e competitividade; e os conservadores, defensores de valores tradicionais e resistentes a pautas inclusivas. As mídias sociais favorecem a dispersão de informações e identidades, intensificando dinâmicas de desinformação e controle.