La combinación de las tecnologías digitales y los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) ofrece posibilidades para desarrollar prácticas pedagógicas más accesibles y flexibles. Las transformaciones de la web, desde la navegación predominantemente unidireccional de la Web 1.0 hasta las posibilidades de integración, procesamiento inteligente de datos y personalización asociadas a la Web 3.0, han modificado las formas de interacción, producción y circulación del conocimiento, lo que ha traído consigo nuevos retos y posibilidades para la organización del plan de estudios. El objetivo de este estudio fue analizar cómo la evolución de las tecnologías digitales, desde la Web 1.0 hasta la Web 3.0, ha ampliado las posibilidades de aplicación de los principios del DUA, especialmente en lo que se refiere a la accesibilidad, la flexibilidad curricular y la participación de los estudiantes. Se trata de un estudio teórico-bibliográfico, de enfoque cualitativo, desarrollado a partir de trabajos académicos localizados en el Portal de Revistas de CAPES, SciELO y BDTD. El análisis indica que la Web 1.0 amplió las posibilidades de acceso a la información, aunque con recursos más limitados de interacción y autoría; la Web 2.0 amplió las posibilidades de interacción, colaboración y autoría; y la Web 3.0 incorporó nuevas posibilidades de integración, procesamiento inteligente, personalización y adaptación. Sin embargo, se ha puesto de manifiesto que la ampliación de las posibilidades tecnológicas no genera inclusión de forma automática, sino que depende de su articulación intencional con la planificación pedagógica.