Este artigo apresenta uma perspectiva de trabalho com gêneros literários na escola, como proposta para o desenvolvimento da produção escrita. Essa discussão tem como ponto de partida a narrativa de uma professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública de Rondonópolis/MT, que realizou um trabalho com a obra “E o dente ainda doía”, de Ana Terra, publicada pela Editora DCL, como possibilidade de produção e consolidação da escrita. Assim, tem como objetivo analisar as produções de quatro estudantes no tocante às marcas da oralidade presentes na escrita da história, após a narração feita pela professora regente da turma. Para tanto, nos aportamos na pesquisa do tipo qualitativa, em uma perspectiva interacionista, defendida por Vygotsky, pois compreendemos que os processos de aquisição da leitura e da escrita devem se dar concomitantemente à compreensão da língua em seus usos sociais, considerando, também, as marcas de oralidade presentes nas escritas das crianças como aceitáveis, pois, na fase da alfabetização, tais marcas são inevitáveis, já que elas estão ainda se apropriando do sistema de escrita alfabético. Percebemos, nas produções dos estudantes, que um texto pode ser interpretado de diferentes maneiras, mas há um limite para a diversidade de significados possíveis, pois as leituras devem manter coerência e não podem ser divergentes do contexto original. Um dos estudantes não escreveu a história como foi proposto pela professora, mudando o enredo e os personagens, mantendo apenas o tema, que versa sobre a dor de dente.