Este artigo é resultante de uma pesquisa bibliográfica realizada na perspectiva de Estado do Conhecimento cujo objetivo é traçar um panorama dos principais aspectos da formação continuada de professores nos municípios brasileiros entre os anos de 2003 a 2023. A partir da metodologia do Estado do Conhecimento elaborada por Morosini, Kohls-Santos e Bittencourt (2021), foram analisados quinze trabalhos acadêmicos, entre dissertações de Mestrado e teses de Doutorado, de quatro regiões do país. Evidenciou-se impacto das políticas públicas na formação continuada em serviço dos professores e seus aspectos positivos e negativos. Sob a influência da ideologia neoliberal, que embora subjacente às discussões tecidas pelos pesquisadores, revelaram-se os efeitos resultantes da adoção das referidas políticas no processo de formação docente, e por conseguinte, na formação dos discentes.