Diante da tendência à plataformização da educação escolar, este artigo objetiva compreender os constrangimentos que o gerencialismo de plataforma traz para a gestão da escola e o processo educativo, assim como refletir sobre as possibilidades de enfrentar esta política educacional cada vez mais hegemônica e orientada pelos pressupostos da gestão privada e os interesses do capital. O artigo foi escrito com base em dados e análises de uma pesquisa-ação realizada em sete escolas da rede estadual paulista, cujo objetivo é produzir uma implementação crítica e criativa da Base Nacional Comum Curricular, do Programa Inova Educação e da Reforma do Ensino Médio, para que as escolas possam ressignificar essas políticas a partir de sua realidade territorial, social, econômica e cultural, bem como desenvolver uma educação de qualidade social com os estudantes. A realização da pesquisa-ação tem mostrado muitos limites à realização de uma práxis diversa daquela que o gerencialismo de plataforma impõe, mas também tem indicado a necessidade de construção de alternativas que se apoiem nas contradições que o confronto entre a política prescrita e a realidade vivida produzem.