Esta Revisão Sistemática de Literatura (RSL) investigou a relação entre a criação de narrativas digitais com a plataforma Scratch e o desenvolvimento articulado de linguagem e pensamento computacional (PC) no ensino fundamental. Fundamentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a pesquisa explorou como a computação, dividida nos eixos de Cultura Digital, Mundo Digital e PC, pode ser integrada à área de Linguagens para promover o letramento multimodal. Por meio da metodologia PRISMA, foram selecionados 12 estudos publicados entre 2022 e 2025, submetidos à Análise de Conteúdo de Bardin sob uma abordagem qualitativa e crítico-interpretativa. A análise temática revelou três categorias centrais: a remidiação como estratégia pedagógica, a simbiose conceitual entre PC e linguagem, e os agentes do processo. A discussão crítica expôs uma lacuna significativa: a predominância de transposições técnicas em detrimento de propostas pedagógicas contextualizadas nas vivências dos estudantes. O estudo identifica essa omissão como uma "lacuna de autoria situada", defendendo a necessidade de um novo enquadramento teórico-prático baseado na "Territorialidade Autoral", que promova uma autoria digital crítica, emancipatória e culturalmente enraizada.