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Este artigo propõe reflexões teóricas e visa fomentar uma discussão sobre estudos ligados às pedagogias decoloniais e interculturais. Enfatiza aspectos essenciais da educação dialógica de Paulo Freire, da interculturalidade crítica e das ideias do Bem Viver, contribuindo para a reflexão sobre a criação de um mundo diferente, novas práticas e maneiras alternativas de ser, viver e coexistir em sociedade. No artigo também se tem a intenção de promover um debate que permita repensar ações com vistas a superar a colonialidade do ser, do saber e do poder. Isso é essencial para um mundo mais justo, que reconheça e valorize os saberes, modos de vida e culturas dos povos que foram e ainda são marginalizados. A pesquisa é bibliográfica envolvendo autores como Oliveira (2015; 2020; 2023), Acosta (2016), Fleuri (2020; 2023) e Freire (2018; 2022). Entre as conclusões destacamos: a que evidencia a urgência em criar propostas de educação intercultural atualmente para superar as colonialidades que ainda persistem e são prevalentes na sociedade, bem como que a educação dialógica defendida por Paulo Freire contribui para o desenvolvimento integral do aluno, valorizando seus saberes e culturas. Ademais, fomenta a perspectiva do Bem Viver, que estimula a reflexão sobre outros mundos e modos de vida mais humanos e solidários.