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ArteQuímica é um conceito regido pela fusão dos saberes da Química com os da Arte, integrando a criatividade, a experiência e os sentidos humanos, instigando um novo paradigma na educação por meio da interdisciplinaridade. A escola é uma instituição onde os estudantes experimentam a coletividade e a individualidade, logo, a inclusão escolar é pensada pela perspectiva da exclusão. O artigo é uma revisão sistemática, fundamentada a partir do Estado do Conhecimento, cujo objetivo é analisar as produções científicas sobre o fazer pedagógico e suas implicações para a promoção da inclusão social de estudantes com deficiência por meio da ArteQuímica. Foi realizada a análise de publicações no Portal de Periódicos Capes e no Google Acadêmico, no período de 2019 a 2024, com os descritores: Arte, Química, Inclusão e Deficiência, a partir do operador booleano “E”. Os resultados demonstraram que a Arte possibilita aberturas para o interesse dos estudantes tanto para a inserção desses com deficiência no ambiente escolar, quanto a discussão sobre a importância de se pensar e se construir ambientes inclusivos. Contudo, a análise das publicações revela que seu uso não é feito de forma explícita. Ademais, há pouco estudo científico sobre a inclusão de estudantes com deficiência física, sobretudo sobre o uso da interdisciplinaridade Arte e Química, o que revela lacunas nessa área do conhecimento, principalmente no que concerne o diálogo entre a política pública, a inclusão e o ambiente escolar no processo de ensino-aprendizagem.