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O presente trabalho investiga os caminhos percorridos na construção curricular das Escolas de Tempo Integral no Estado do Piauí, no período de 2017 a 2025. Através do estudo de matrizes filosóficas e epistemológicas discutidos na disciplina Produção Científica I, objetiva-se compreender as proposições da rede estadual de ensino para a integração curricular em escolas de tempo integral do Ensino Médio. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter bibliográfico, documental onde o corpus principal de análise é composto pela legislação educacional brasileira, documentos orientadores e diretrizes que regem as ações que a rede estadual de educação do Piauí desenvolveu ou vem desenvolvendo com vistas à implementação da educação em tempo integral nas escolas. Para tanto, dialoga-se com Bertrand (2001), que discute as teorias contemporâneas da educação, Sacristán (2000; 2013), cujo trabalho destaca as configurações de currículo e suas dimensões pedagógicas e político-ideológicas; Gadotti (2000; 2003), reconhecido por sua contribuição às teorias da educação e às pedagogias críticas; e Libâneo (2005) que aborda as teorias pedagógicas modernas e suas ressignificações no debate contemporâneo.