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A formação inicial docente deve contemplar a preparação para uma participação consciente e responsável nos espaços digitais, favorecendo a reflexão crítica de estudantes e professores sobre o uso das tecnologias e desafios decorrentes de sua ausência. O presente artigo analisa as percepções de estudantes de Pedagogia que emergiram de uma proposta pedagógica que foi desenvolvida, voltada ao ensino da cidadania digital, concebida para integrar as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) às práticas de ensino em uma perspectiva crítica, ética e responsável. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter aplicado, desenvolvida no formato de pesquisa-ação, com a participação da professora responsável pela disciplina Saberes e Metodologias para o Ensino de Ciências e 30 licenciandos. Os resultados revelaram o desenvolvimento de competências digitais relacionadas à criticidade, ética e responsabilidade, ampliando a consciência dos futuros professores sobre desinformação, privacidade, autoria e bem-estar digital. Conclui-se que a proposta oferece subsídios para a integração transversal da cidadania digital na formação inicial docente, contribuindo para práticas pedagógicas alinhadas às demandas da cibercultura.