No presente artigo socializa-se algumas compreensões sobre as interfaces formativas que constituem o Programa Residência Pedagógica (PRP). A pesquisa é de natureza qualitativa e a produção de resultados desenvolveu-se a partir de questionário e entrevista desenvolvidos pelos participantes do PRP (Residentes, Preceptoras e Orientadoras). Os dados foram organizados a partir da Análise Textual Discursiva (ATD) e discutidos com base no referencial teórico da Teoria da Atividade e da Investigação-Formação-Ação. A construção dos resultados implicou a construção de uma espiral autorreflexiva do processo vivenciado na pesquisa. Na análise foram identificadas e problematizadas categorias iniciais relacionadas às propostas de ação docente (Prática, Profissão, Partilha, Pessoa e Público) e duas categorias intermediárias relacionadas à temática da investigação: i) Experiência; e ii) Reflexão. Tais colocações encaminham a compreensão da conceituação da espiral autorreflexiva vivenciada no processo: InvestigAção. Como categoria final, a InvestigAção é o elo que dá sustentação às relações entre as propostas da profissão docente (Ps) e da Experiência e Reflexão postas em discussão.