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Este artigo analisa os envelopes multimodais de atencionalidade de uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) durante a contação de histórias na Educação Infantil. Fundamentado nos conceitos de atenção conjunta, aquisição sociocognitiva da linguagem e multimodalidade, investiga produções vocais, gestos, direcionamentos do olhar e prosódia facial. A pesquisa, de caráter etnográfico e microetnográfico, foi realizada em uma creche municipal de João Pessoa, mediante observação participante, gravações e análise de cenas interacionais. Os resultados evidenciam o envolvimento da criança em situações triádicas e quaternárias de atenção conjunta, por meio de imitação, compartilhamento de perspectivas e sincronização multimodal. Conclui-se que a contação de histórias favorece a participação, inclusão e desenvolvimento da linguagem.