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Este artigo apresenta uma análise sobre o uso do ChatGPT como ferramenta de apoio ao planejamento pedagógico na Educação Básica. A partir de uma abordagem qualitativa, o estudo investiga como professores da rede pública podem utilizar a inteligência artificial generativa para elaborar planos de aula, atividades e avaliações. Com base em experiências práticas simuladas, registros reflexivos e revisão de literatura, discute-se o potencial da ferramenta para otimizar a prática docente, bem como os limites éticos e pedagógicos do seu uso. Os resultados indicam que o ChatGPT pode atuar como instrumento complementar, promovendo economia de tempo e estímulo à criatividade, desde que seu uso esteja ancorado em mediação crítica e formação continuada. Além disso, o estudo amplia a discussão ao incluir a dimensão da Gestão de TI nas escolas públicas, destacando como a infraestrutura tecnológica, a segurança da informação e a governança digital influenciam diretamente a viabilidade do uso da IA no planejamento pedagógico. A análise mostra que a integração entre práticas docentes e políticas de gestão tecnológica pode fortalecer a autonomia dos professores e garantir maior equidade no acesso às ferramentas digitais. Conclui-se que a IA, quando bem orientada e apoiada por uma gestão de TI eficiente, pode contribuir para práticas pedagógicas mais inovadoras, eficazes e sustentáveis.