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Embora a identidade seja um componente central da experiência humana no mundo contemporâneo, não figura na organização curricular da maioria das escolas como um objetivo formativo, a despeito da emergência e ampla disseminação da educação socioemocional e do projeto de vida no debate educacional. Ademais, há poucos estudos que se debruçaram sobre o papel da escola no desenvolvimento da identidade. O objetivo do presente artigo, de natureza teórica, é definir um marco conceitual para a identidade no campo da educação formal, que a posicione como objeto e objetivo central das práticas pedagógicas das escolas. Para tanto, o artigo delimita o constructo conceitualmente e percorre seu processo de desenvolvimento na infância e na adolescência, discutindo, a cada fase, como a escola pode contribuir com a construção autônoma e ativa de identidades que considerem a figura do outro em seu campo de ação e integrem valores como justiça social, sustentabilidade, democracia e bem comum. Além disso, aborda os desafios e as possíveis intervenções da escola em um contexto de grande incidência das mídias sociais sobre a sociabilidade e identidade dos adolescentes. Inscrito na interface entre educação e psicologia, o artigo articula teorias e pesquisas de diferentes campos e perspectivas a fim de ampliar a compreensão sobre a construção e o funcionamento desse fenômeno complexo e multidimensional, do que se depreendem implicações para as práticas escolares