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Objetivo: Explorar los discursos en torno al cuerpo a partir de la producción artística de estudiantes de medicina de una universidad privada en Guadalajara, México, para identificar cómo se integran las dimensiones sociales, psicológicas y biomédicas en su formación inicial. Metodología: Se realizó un estudio cualitativo con enfoque interpretativo mediante el Análisis Crítico del Discurso (ACD) basado en el modelo tridimensional de Norman Fairclough. El corpus incluyó 49 producciones artísticas y 37 textos reflexivos de estudiantes de segundo semestre. El análisis se llevó a cabo mediante el proceso de Análisis Cualitativo Asistido por Inteligencia Artificial (ACAIA), que integró el uso de modelos de lenguaje de gran escala (LLM) y NotebookLM para la sistematización, codificación y categorización de datos. Este proceso fue validado mediante una supervisión humana constante (human-in-the-loop) para asegurar el rigor interpretativo y el respeto al contexto institucional. Resultados: Se identificó una tensión discursiva entre el "Cuerpo-Instrumento" y el "Cuerpo-Jardín". Predomina una visión del cuerpo como autómata técnico, donde la "bata blanca" funciona como una armadura que otorga estatus pero oculta la fragilidad del sujeto. Los estudiantes narran su cuerpo como una herramienta de sanación marcada por la exigencia de perfección y la fatiga. No obstante, emergen contradiscursos donde la anatomía se transmuta en elementos naturales, representando la vulnerabilidad y la trascendencia. Se observaron "silencios constitutivos" respecto a la agencia del paciente y la desigualdad de clase, evidenciando una colonización de lo social por el saber biomédico hegemónico. Conclusiones: El proyecto visibiliza que la formación médica no es neutra; la subjetividad del estudiante es moldeada por un discurso que prioriza la perfección técnica sobre la integridad humana. La identidad del futuro médico se construye bajo vigilancia social, lo que genera riesgos para la salud mental al silenciar el cansancio y el error. Es imperativo integrar las humanidades médicas no como accesorios, sino como ejes transversales que protejan la subjetividad de quienes habitan la bata blanca. La metodología ACAIA demostró ser un recurso valioso para procesar la complejidad de los discursos subjetivos en educación médica con rigor y transparencia.