A presente pesquisa investigou o desenvolvimento da consciência fonológica durante a etapa inicial da aprendizagem da leitura em português brasileiro em uma amostra de 51 crianças, sendo 41 falantes de português brasileiro (PB) como língua materna (L1) e 10 falantes de espanhol como L1 frequentando o 1º e 2º anos do ensino fundamental de escolas da rede pública de Florianópolis/SC. O estudo compreendeu três etapas: (1) Pré-testes, (2) Intervenção com aplicativos educacionais e (3) Pós-testes. Os pré-testes e pós-testes consistiram na aplicação dos seguintes instrumentos: (I) tarefa de Nomeação Automática Rápida – NAR; (II) Prueba de Evaluación del Conocimiento Fonológica – PECO, em espanhol; (III) Consciência Fonológica: Instrumento de Avaliação Sequencial – CONFIAS, em português brasileiro; e (IV) Teste de Desempenho Escolar - TDE II, também em português. Os resultados mostraram que as crianças que jogaram o GraphoGame Brasil (GG) tiveram um impacto positivo no desempenho da tarefa de nomeação de letras maiúsculas. Esses resultados são discutidos à luz da teoria da ciência da leitura.