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Este estudo tem como objetivo investigar as dificuldades encontradas pelos docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental na aplicação de jogos matemáticos no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de Macapá-AP, com a participação de professores do 1º ao 5º ano. O método utilizado foi qualitativo, com a aplicação de entrevistas semiestruturadas e questionários para mapear a percepção dos professores sobre o uso de jogos como ferramenta pedagógica. Os resultados indicam que, embora os docentes reconheçam a importância dos jogos na promoção da aprendizagem ativa, muitos enfrentam desafios relacionados à falta de formação adequada, resistência à mudança de práticas tradicionais e a escassez de recursos materiais. Além disso, a maioria dos professores relatou dificuldades em integrar de forma eficaz os jogos ao currículo escolar, principalmente por não perceberem de forma clara o impacto dessas atividades no desenvolvimento das habilidades matemáticas dos alunos. Conclui-se que é necessário um maior investimento na formação continuada dos docentes e no fornecimento de materiais adequados, a fim de superar esses obstáculos e potencializar os benefícios dos jogos matemáticos no ensino da matemática.