Este trabalho está vinculado à tese de doutoramento concluída no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (PPEGEdu/UNIRIO. A pesquisa contou com financiamento da Capes na etapa do doutorado sanduíche, que aconteceu na Universidade da Coruña (UDC), em A Coruña/Galícia/Espanha, e com a FAPERJ, que contribuiu com o financiamento dos estudos realizados no Gabinete de Pesquisa em Desenvolvimento Curricular (que funciona no PPEGEdu/UNIRIO). O estudo foi realizado na rede pública de educação municipal de São Gonçalo e propôs a análise de livros didáticos em língua portuguesa, utilizados na maioria das escolas da rede supracitada. O objetivo principal foi identificar e compreender conflitos e convergências existentes entre a lógica das relações sociais representadas nos livros analisados e a realidade social do município. Do ponto de vista metodológico, foi um estudo qualitativo e documental que, por meio do materialismo histórico-dialético, procurou interpretar categorias como a de exclusão pela invisibilidade e pela deturpação da realidade. Das considerações que formulamos, destacamos a constatação de que as escolas, por meio de livros didáticos, podem reproduzir compreensões sociais que reforçam diferentes marcas que promovem a exclusão e, no caso do presente trabalho, na reprodução do racismo.