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O objetivo deste artigo é apresentar as análises dos dados produzidos para a dissertação de mestrado desenvolvida com a colaboração de seis professoras alfabetizadoras de uma escola da rede estadual de ensino localizada no município de Coari-AM. Ancorada pela pesquisa qualitativa de González Rey (2015), pauta-se na vertente pós-estruturalista e no campo dos Estudos Culturais, que permitem enquanto procedimento de análise atuar nos tensionamentos das narrativas que as professoras propuseram ao falar de suas práticas de alfabetização, os métodos de alfabetização, as estratégias pedagógicas, os recursos didáticos e a formação inicial a partir da entrevista narrativa ressignificada de Andrade (2012). Estar e atuar no campo da pesquisa foram experiências produzidas que potencializaram reflexões sobre os modos de ser e atuar como professora alfabetizadora e por elas ser afetada nesse contexto reflexivo. Como possibilidades conclusivas, destaco a importância de dialogar sobre outros saberes docentes, ressignificar a prática, vivenciar o contexto da pesquisa para descortinar outras experiências e perceber os caminhos percorridos no contexto da alfabetização que se constituíram, não apenas em outros conhecimentos/saberes, mas sobretudo em identidades outras.