Este trabalho é parte de uma pesquisa de mestrado que buscou investigar, a partir da perspectiva de professoras em exercício, a formação docente proveniente da prática reflexiva, compreender as estratégias utilizadas para tal e analisar relatos de experiências. Logo, há o aporte teórico sobre o histórico da formação docente no Brasil, a reflexão e o conhecimento derivados da ação docente para o desenvolvimento profissional. O estudo de caso foi realizado em escola particular de Campinas, SP com professoras da Educação Infantil e 1º ano do Ensino Fundamental e teve o questionário e o grupo focal como instrumentos de coleta de dados. Os resultados apontaram o uso de registros variados, a definição do perfil do profissional reflexivo, o inesperado no cotidiano, a aprendizagem por meio do trabalho, o reconhecimento do erro como indicativo de mudança e a necessidade da reflexão compartilhada para que o desenvolvimento profissional docente aconteça continuamente no empenho da ação.
