Em busca de uma fenomenologia da Investigação Matemática na Educação Matemática, a pesquisa de doutorado do primeiro autor desse artigo, orientada pelo segundo, interrogou-a com doze obras acadêmicas que se mostraram extraordinárias à comunidade relacionada ao tema. Como conclusão, a Investigação Matemática na Educação Matemática pôde ser descoberta como um modo de fazer matemática e como um modo de ensinar matemática. Enquanto um modo de fazer matemática, uma pesquisa mostrou que a Investigação Matemática valoriza as conjecturas, os testes, as generalizações e as projeções como seu modus operandi ; e enquanto um modo de ensinar matemática, idealiza para a sala de aula a experiência científica da produção do conhecimento em matemática, concebendo o fazer dos alunos como um imitar, um agir como o matemático. Os sentidos e significados que com isso se abriram, foram interpretados hermeneuticamente à luz da interrogação: o que é isto; a Investigação Matemática na Educação Matemática? Esse texto é um recorte da pesquisa supracitada, com o qual expomos compreensões sobre a Investigação Matemática na Educação Matemática em suas expressões do fazer e do ensinar matemática.
