Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa objetivou sugerir na esfera das práticas educativas da EJA, vivências apoiadas pela relação docência-discência. Na metodologia, foi utilizada a abordagem qualitativa de pesquisa. A coleta dos dados ocorreu por meio do recurso das aulas-espetáculo. A análise dos dados foi realizada pela Análise de Conteúdo temático-categorial. Com base nos resultados, conclui-se que a aula-espetáculo oportunizou no contexto das práticas educativas da EJA reflexões sobre a possibilidade de vivências apoiadas na relação docência-discência, que permitam aos sujeitos dessa relação trazerem consigo suas experiências subjetivas, ao mesmo tempo que coletivizam essas experiências em uma perspectiva da problematização para a construção do conhecimento.
