Este artigo científico investigou os fatores associados à retenção e à evasão no curso de Engenharia Elétrica da Universidade Federal do Ceará (UFC), utilizando a abordagem da Educometria. A análise da estrutura curricular revelou uma complexa rede de pré-requisitos entre disciplinas, destacando a necessidade de construção de um Grafo para visualização mais clara dessa dependência. Os resultados apontaram que disciplinas pré-requisito do primeiro ano exercem impacto significativo na trajetória acadêmica, evidenciando-se uma distribuição desfavorável dessas disciplinas ao longo do curso. A pandemia de COVID-19 emergiu como um elemento disruptivo, alterando significativamente o padrão de progressão dos estudantes. A falta de pré-requisitos em disciplinas do 8º semestre foi identificada, sugerindo a possibilidade de redistribuição para aliviar a carga inicial dos alunos. Caminhos acadêmicos críticos foram delineados, destacando áreas de potencial retenção e evasão. As considerações finais enfatizaram a necessidade de assistência social, psicológica e pedagógica aos estudantes, especialmente os ingressantes. Em síntese, a pesquisa revelou nuances complexas na estrutura curricular do curso de Engenharia Elétrica da UFC, fornecendo ideias valiosas para gestores acadêmicos e delineando áreas de intervenção para aprimorar a progressão e diminuir a retenção dos estudantes ao longo do curso. O estudo sugere como trabalho futuro: investigações, incluindo a análise conjunta de matrizes e a exploração do impacto do ensino remoto e desigualdades de acesso à internet.
