Introducción: El docente tutor es un eje fundamental en la educación superior, por lo que debe adquirir aptitudes y habilidades que le permitan estimular la construcción del conocimiento en los estudiantes. Basados en el modelo integral de la tutoría académica, la actuación del docente-tutor es indispensable para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
Objetivo: Comparar la satisfacción estudiantil con los tutores del Proyecto Integrador de Saberes, diferenciando entre aquellos con y sin experiencia previa en la metodología
Método: Estudio transversal, en fuente secundaria. Población: estudiantes de primer y segundo semestre de la carrera de Obstetricia. Se realizó un análisis Bayesiano con modelos ordinales para comparar tres grupos de tutores en situaciones diferentes.
Resultados: Se encontró diferencias en la percepción de habilidades y actitudes de los docentes-tutores relacionadas con la experiencia previa en el ejercicio de la tutoría. No hubo diferencia en las competencias básicas docentes en ninguno de los grupos.
Conclusión: La percepción de los alumnos en cuanto a las habilidades y actitudes de los docentes como tutores resulta positiva, en el contexto de ser una metodología nueva de enseñanza- aprendizaje implementada en la carrera de obstetricia y la experiencia previa como tutor mejora la percepción del desempeño docente.
