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Este estudio tiene como objetivo analizar la relación entre la implementación de estrategias de innovación pedagógica mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la percepción docente sobre la motivación y la participación estudiantil en la educación básica. Se empleó un enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional, con un diseño no experimental y transversal. Participaron 23 docentes de instituciones de educación primaria en Ecuador. Los resultados mostraron una implementación moderada de las estrategias (M=3,57) en comparación con una percepción más favorable de su efecto en la motivación (M=4,10). Se identificó una correlación positiva y significativa entre ambas dimensiones (r=0,43; p=0,039). Se concluye que la innovación pedagógica mediada por las TIC se asocia favorablemente con la motivación estudiantil, aunque su sostenibilidad depende de la capacitación continua y el apoyo institucional.