Este artigo analisa as apropriações teóricas do pensamento de Norberto Bobbio em artigos científicos que versam sobre educação, com o objetivo de identificar como diferentes concepções de democracia, presentes em sua obra, têm sido mobilizadas em estudos relacionados à gestão democrática da escola pública. A pesquisa caracteriza-se como estudo qualitativo de natureza bibliográfica, realizado a partir do levantamento e análise de artigos científicos publicados nas bases SciELO e Educ@, durante o período dos anos de 2000 a 2025. Os textos selecionados foram examinados por meio de análise de conteúdo (Bardin, 2016), buscando identificar as principais interpretações do conceito de democracia associado ao pensamento bobbiano. A análise permitiu identificar quatro categorias centrais de apropriação teórica: a democracia como garantia de direitos, democracia como participação e espaço de diálogo, democracia como procedimento institucional e prática ética e democracia como cultura política participativa. Os resultados indicam que, embora a dimensão procedimental da democracia seja predominante nas interpretações analisadas, os estudos também enfatizam a relação entre democracia, participação e formação cidadã no contexto educacional. Reitera-se a atualidade e a potência explicativa do pensamento de Norberto Bobbio para a compreensão da gestão democrática da educação e da escola pública, particularmente no que se refere à institucionalização de mecanismos participativos, como a escolha de diretores(as) escolares, entendidos não apenas como dispositivos formais de gestão, mas como práticas político-pedagógicas de formação cidadã e de consolidação da cultura democrática nas instituições escolares.