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Introducción. Este estudio analiza la implementación del método funcional como estrategia pedagógica en escuelas especiales de lenguaje, evaluando su eficacia en el desarrollo de habilidades lingüísticas en niños con trastornos del lenguaje. El enfoque se basa en el uso del lenguaje en contextos significativos y naturales, adaptados a las necesidades individuales, superando las limitaciones de métodos tradicionales y favoreciendo interacciones sociales enriquecedoras. Objetivo. Determinar cómo el método funcional contribuye al desarrollo lingüístico y social de estudiantes con trastornos del lenguaje, considerando los factores que influyen en su implementación sostenida en contextos especializados. Metodología. Se aplicó un diseño cualitativo de enfoque fenomenológico mediante estudios de casos múltiples en seis escuelas especiales. Participaron 20 profesionales agrupados en 10 duplas pedagógicas (profesores y fonoaudiólogos) seleccionadas por su experiencia. La información se recolectó a través de entrevistas semiestructuradas y grupos focales, analizados con técnicas hermenéuticas para interpretar discursos y prácticas pedagógicas. Resultados. Se observaron mejoras significativas en las habilidades lingüísticas, destacando el papel del juego simbólico y la implicación activa de familias y compañeros. También se identificaron barreras como la limitada formación docente y la rigidez institucional que dificultan su sostenibilidad. Conclusiones e implicaciones. El método funcional se presenta como una alternativa eficaz frente a enfoques tradicionales, al fortalecer el lenguaje y la interacción social de los estudiantes. Se sugiere implementar programas de formación docente y promover la colaboración interdisciplinaria para garantizar su aplicación sostenida en entornos educativos especializados.