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Este estudo investiga como estudantes do campo no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) vivenciam as políticas educacionais da Educação Básica ao Ensino Superior. De abordagem quali-quanti, bibliográfica e exploratória, a pesquisa aplicou questionários aos discentes de cursos de Licenciatura em Pedagogia, como parte de um projeto de pesquisa institucional, financiado pelo CNPQ que tem como proposta analisar a relação das políticas públicas e institucionais com o percurso dos jovens do campo na universidade. Esta etapa do estudo evidencia que, apesar das políticas de cotas, a permanência dos estudantes oriundos do campo é atravessada por desafios estruturais, pedagógicos e financeiros. Ademais, a sobrecarga acadêmica se entrelaça às expectativas familiares e condições de vida, intensificando pressões socioemocionais que afetam a experiência acadêmica de forma consistente e ao mesmo tempo solitária. Como resultados, identificou-se um perfil de jovens estudantes da classe trabalhadora oriundos de famílias que acessam políticas sociais, que trilharam um processo de escolarização precarizado, sendo muitas vezes os primeiros da família a acessarem o ensino superior. Conclui-se que esses jovens percebem a formação acadêmica como um vetor de ascensão profissional, mas enfrentam a complexa conciliação entre vulnerabilidades financeiras e demandas institucionais, sinalizando contradições intrínsecas às políticas de assistência estudantil e desafios sócio educacionais desde o início dos seus processos de escolarização. Ademais chama-se atenção para ações no âmbito das universidades, do Estado e da sociedade para pensar estas contradições e possíveis superações dos problemas juvenis.