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O artigo é resultado de uma dissertação de mestrado elaborada durante a pandemia por uma docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola montessoriana. Empregando uma abordagem qualitativa, a pesquisa investigou as práticas docente voltadas para o ensino da divisão no contexto das aulas remotas, recurso emergencial para o período vivenciado, utilizando como objeto de estudo a prática da professora com alunos matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental em uma escola da rede privada de Juiz de Fora, MG, Brasil. Os dados foram produzidos por meio de gravações das aulas e notas de campo da pesquisadora. Os resultados evidenciaram que foram exploradas alternativas para promover o ensino da divisão, embora não tenham sido empregados os mesmos recursos manipuláveis utilizados em escolas montessorianas. Apesar das limitações, foi possível ensinar divisão usando materiais inspirados em Montessori e jogos online, o que permitiu à professora alinhar o conteúdo trabalhado com a pedagogia da escola.