O artigo discute a inclusão escolar e a construção de um modelo para avaliação da efetividade das políticas de educação inclusiva. Devido uma lacuna na existência de modelos que avaliem, de forma sistemática, a efetividade das práticas inclusivas em escolas de nível fundamental. O estudo tem como objetivo propor um modelo de referência para avaliar o nível de efetividade das práticas de inclusão escolar nas escolas de nível fundamental, sendo demonstrada a sua aplicação em escolas do município de Apodi-RN. Os intercessores teóricos principais são: Mantoan (2015), Freitas (2015) e Baptista (2019), com seus estudos sobre a inclusão escolar que deram suporte, juntamente com a reflexão sobre políticas e legislações, para a integração de uma ferramenta de benchmarking na construção do modelo para a avaliação desta política pública em educação. A pesquisa se constroi a partir da necessidade da elaboração de indicadores relacionados à inclusão escolar. A metodologia adotada foi quali quantitativa, um estudo de caso que contou com aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas. Após definição de indicadores por especialistas, procedeu-se à: (I) concepção do modelo; (II) coleta de dados e (III) classificação de um conjunto de escolas de nível fundamental na cidade de Apodi-RN. Pelos resultados obtidos, a maioria das escolas finalizaram classificadas como parcialmente inclusivas, tanto pela visão branda como pela visão restritiva. O modelo de benchmarking desenvolvido se mostrou viável e permite identificar as melhores práticas efetivas de inclusão nas escolas avaliadas.
